Видеоотчет "Колядки"

 

Фотоотчет "Колядки"

 Вед 1. Здравствуйте, красны девицы!

Здравствуйте, добры молодцы!

Здравствуйте, гости дорогие! 

Вед 2. В гости Коляда пришла, всем веселье принесла!

С праздником всех поздравляем, счастья от души желаем!

 

Обе: Святки празднует народ, веселится и поет!

Вед 1.: Ну а что такое Святки? Вы не слышали ребятки? 

Вед 2 Праздник это самый длинный 
Он веселый и старинный

Наши предки веселились

Наряжались и шутили! 

Вед 1,2. Так давайте же сейчас

Встретим мы его у нас! 

Вед 2. Руку дай скорее друг 

Ждет нас всех веселый круг! 

(Дети младших групп исполняют песню «В лесу родилась елочка»)

Вед 1. (стоя у елки)

Огоньки сверкают, 

Огоньки мигают, 

В зимний лес зовут, 

Там нас сказки ждут. 

(Дети занимают свои места).

В это время на ширме появляется медведь, как-будто, спит.

Вед 2.  Вот и попали мы в сказочный зимний лес. 

Тишина вокруг.

Поляна - спит в объятьях сна,

Звери спят, уснули птицы,

Сладкий сон давно им снится…..

Выбегает Лиса. Ходит вокруг медведя

Лиса: Мишка спит! Он что, про Колядки забыл!

Придется его будить!

Мишка просыпайся! Мишка поднимайся

Ничего не слышит Мишка, помогите мне детишки!

Вед 2. Хорошо, лисичка, ребята тебе помогут!

(дети со своих мест говорят слова и выполняют движения)

Эй ты, мишка-лежебока дети грозят мишке пальчиком

Спал ты долго, и глубоко кладут руки под щечку

Чтобы Мишку разбудить потягиваются

Будем мы в ладоши бить показывают ладони

Звучит любая плясовая мелодия. Дети хлопают в ладоши, мишка не просыпается.

Не дадим мы Мишке спать

Будем ножками стучать

Снова звучит плясовая. Дети топают ножками - мишка не просыпается

Ничего не получается

Мишка наш не просыпается

А давайте будем топать

И в ладоши дружно хлопать

Мишка просыпается и потягивается.

Медведь: Вы зачем меня подняли? Мишке спать совсем не дали?

Лиса: Лучше Мишка не сердись, лучше с нами подружись

Наступили Святки! И везде поют Колядки!

Медведь: Какие - такие Колядки?

Лиса: Колядки – это веселые песни, игры, угощения!

Вообщем – праздник!

Медведь: А почему я ничего про этот праздник не знаю?

Лиса: Потому что ты всегда зимой спишь, а когда просыпаешься – праздник уже кончился!

Ты бы и сегодня проспал, если бы мы тебя не разбудили!

Медведь: Ну, спасибо тебе Лисонька и вам ребята! Мы что ж тоже будем колядовать?

Лиса: А чем мы хуже?

Медведь и Лиса: (поют вместе)

Коляда, коляда

Отворяй ворота!

С Новым годом поздравляем!

Счастья, радости желаем!

Коляду встречайте, 
Нас с Лисою угощайте! 

Вед 2: Не плясали и не пели, 
Угощенья захотели! 
Сначала нас повеселите, 
Поиграйте, попляшите. 

Лиса: Я - Лиса-красавица. 
Играть мне очень нравится. 

Игра «Зайцы и лиса» (играют дети младших групп) под музыку.

(Вед1. берет себе на руку куклу лисичку и с ней играет)

1.На лесной лужайке разбежались зайки.

Вот какие зайки, зайки - побегайки. (2 раза)

2. Сели зайчики в кружок, роют лапкой корешок.
Вот какие зайки, зайки - побегайки (2 раза)

3. Вот пришла лисичка, рыжая сестричка,

Ищет где же зайки, зайки – побегайки (2 раза)

Медведь: Слышу звон бубенцов, слышу, скрипка поет, кто же к нам идет?

(появляется Коза, пританцовывая)

Коза:  Я козочка серая, я козочка белая,

Я по садику пошла – Коляду нашла!

Давайте, ребята, в игры играть веселится и скакать!

И опять попляшем, попляшем, попляшем! 

Лиса: А ну, Топтыгин, шаркни ножкой, 
Повесели гостей немножко.

Медведь:  Попляшу я от души

Вместе с вами, малыши! (пляска малышей)

Медведь и Лиса танцуют на ширме, коза вместе с детьми в зале. Дети выходят на середину и тоже выполняют движения.

Лиса: Все, кончаем веселить
Не пора ли нам подарки получить? 
Вед1. Вот вам, гости дорогие, 
Колядовщики лесные, 
Пряники, конфеты! 
Спасибо вам за все это!
(Дает Лисе и Медведю корзинку с угощением, Медведь и Лиса прощаются с детьми и уходят) 
Вед 1 с Козой. Полно в сказке нам бывать 
Пора и нам, колядовать! 

Коляда, коляда,

Всех ребят собрала,

Всех ребят собрала,

Всем гостинцы раздала!

(Детям вручаются угощение - яблоки)

Хорошо мы с вами повеселились, поиграли, порезвились,

пора и елочке до свидания сказать, попрощаться с ней до следующего года.

Фотоотчет здоровьесберегающие технологии

 Почему полезно ходить по массажному коврику? Всё просто: такая ходьба активизирует работу мышц стопы и улучшает кровообращение в ногах. Кроме этого, есть мнение, что на стопах есть точки, нажимая на которые мы позитивно воздействуем на разные органы тела.

Консультация для родителей по развитию речи

 Нетрадиционные методы и приемы развития связной речи

дошкольников.

В настоящее время наблюдается критическая ситуация в развитии

речевой активности детей, что обусловлено рядом негативных факторов,

влияющих на речевую функцию.

- Ухудшение состояние здоровья детей.

- Существенное сужение объема «живого» общения родителей и детей.

- Глобальное снижения уровня речевой культуры в обществе.

Связная речь является  основной для современной деятельности

ребенка, так как в ее основе лежат понимание детьми друг друга.

Использование в работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, способствует формированию волевых качеств, навыков самоконтроля у ребёнка за счёт

повышения мотивации к развитию собственной речи, поддерживает у детей

познавательную активность, повышает эффективность коррекционной

работы в целом. Чтобы научить детей связно излагать свои мысли,

рассказывать о различных событиях из окружающей среды, наряду с

традиционными методиками, нужно использовать и инновационные 

комбинированные методы обучения:

-Пескотерапия

-Наглядное моделирование/ мнемотехника;

-Прием «ИЗОсказка».

-Развитие речи детей с помощью мультфильмов.

 

Вышеназванные технологии являются скорее только инструментарием

основных методов и приемов, но не самостоятельной развивающей

детскую речь единицей.

Пескотерапия

Детское творчество на песке и стиль взаимодействия в ходе игры по сути

являются проекцией внутреннего мира ребенка, то есть переносом вовне его

переживаний, желаний, умений, возможностей.

Придумывая песочные истории, в удобной для ребенка форме, мы

органично передаем ему наши знания и жизненный опыт, рассказываем об

окружающем его мире.

Пескотерапия используется с любой возрастной категорией. Игры можно проводить индивидуально и в группе, с их помощью осуществляются психологическая диагностика, коррекция и развитие речи ребенка. Детям во время игр с песком, обучающийся материал становится более доступным. Обобщение,

классификация предметов дается легко, психологические процессы

протекают щадяще, повышается уровень вербальной памяти, внимания,

восприятия.

При работе с песком, при минимальном напряжении, создается эффект

успеха.

Развивается диалогическая речь, при этом активизируется речевой центр.

Дошкольники, при нарушениях мелкой моторики, имеют возможность

получать тактильные ощущения. Высокая двигательная активность мелкой

моторики рук ведет улучшению речевой активности.

Игры с песком улучшают общее состояние, снимают напряжение,

успокаивают и расслабляют.

Примеры игры

-Развитие связной речи детей, обучение рассказыванию: «Дорисуй и составь

предложение»;

-составление описательных рассказов «Что спрятал песок?», «Мой клад», 

«Две игрушки»;

-составления творческих рассказов «Что случилось», «Продолжи

рассказ, «Придумай историю».

 

Развитие речи методом наглядного моделирования/мнемотехника.

Моделирование-это процесс создания модели и их использование в целях

формирования представлений о структуре объектов, об отношениях и связях

между элементами этих объектов.

Задачи моделирования:

— знакомство с графическим способом представления информации;

— развитие умения дешифровки/ анализа модели;

— формирование навыка самостоятельного моделирования.

Этапы работы по моделированию

• Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

• Перекодировка информации, т. е. Преобразование из абстрактных символов

в образы.

• После перекодировки осуществляется пересказ, составление рассказа по

заданной теме и др., то есть происходит отработка метода запоминания.

• Рассказывание по мнемотаблицам детьми.

При обучении связной речи моделирование может быть использовано в

работе над всеми видами связного высказывания:

— пересказ;

—заучивание стихотворения;пословиц,поговорок;

— загадывание и отгадывание загадок

— описательный рассказ;

— творческий рассказ.

Мнемотехника для развития речи детей. Метод основан на визуальном

восприятии информации с возможностью последующего ее воспроизведения

с помощью изображений.

Мнемотехника, или мнемоника, в переводе с греческого - «искусство

запоминания»

 

Мнемотехника-это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Структура мнемотехники: мнемоквадраты, мнемодорожки, мнемотаблицы

Мнемотехника в детском саду, как результативный метод запоминания,

обычно осваивается на простых примерах. Для начала детей знакомят

с мнемоквадратами – понятными зображения, которые обозначают одно

слово, словосочетание, его характеристики или простое предложение. Затем

педагог усложняет занятия, демонстрируя мнемодорожки — это несколько

схематичных рисунков, расположенных линейно, по которым можно

составить небольшой рассказ в 2-3 предложения. И, наконец, самая сложная

структура – это мнемотаблицы. Они представляют собой изображения

основных звеньев, в том числе схематические, по которым можно запомнить

и воспроизвести целый рассказ или даже стихотворение.

 

Логосказки

Для развития связной речи ребенка необходимо применять различные

дидактические игры занятия, в том числе сказки.

Волшебные сказки раскрывают перед детьми меткость и

выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором,

живыми и образными выражениями. В процессе работы со сказкой сначала происходит процесс накопления знаний, закрепляются лексико-грамматические категории, далее получаемая информация систематизируется и формируется готовность к осмыслению окружающего мира. В процессе работы со сказкой развиваются, умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное, умение последовательно передавать происходящие события.

Когда ребенок научится работать со сказкой, будет в ней хорошо

ориентироваться, разбирать поступки героев, оценивать их, он сможет эту

модель перенести в реальную жизнь, исправить какую-то ситуацию.

 

Развитие речи детей с помощью мультфильмов

Смотреть мультфильмы малыши готовы бесконечно. И из этого педагоги

могут извлечь пользу не только для воспитания детей, но и для развития

мышления, воображения и речи.

Игры и упражнения, способствующие развитию речевого творчества

детей с использованием мультфильмов.

“Режиссер” - изменение деталей, эпизодов мультфильмов.

«Мультфильм-калька» -используя схему-сюжет популярного мультфильма,

сочинить новую историю.

“Плёнка закончилась” - детям предлагается начало мультфильма, а они

должны придумать и разыграть его продолжение.

“Создание мультфильма”- в программе “Мульти - Пульти” или другими

способами.

Метод наглядного моделирования

Этот метод показал свою эффективность в работе по коррекции речи у детей дошкольного возраста. Благодаря этому приему ребенок начинает представлять себе визуально такие абстрактные явления, как текст, слова и звуки. Это облегчает понимание процесса работы с этими языковыми элементами.

Суть наглядного моделирования заключается в демонстрации свойств изучаемого явления, создание прототипа изучаемого объекта и работы с этим прототипом.

Приведем пару наглядных примеров. Допустим, логопед проводит работу по коррекции нарушений слоговой структуры с малышами дошкольного возраста.

Для этого он может использовать игру «Пирамида». Суть игры заключается в том, чтобы дошкольники выкладывали картинки в нужные кольца пирамиды. Например, нижнее кольцо должно содержать однослоговые слова, среднее кольцо – слова из двух слогов, а верхнее – слова из трех слогов.

Для развития связной речи воспитатель может расставить несколько картинок в определенном порядке и попросить детей составить последовательный рассказ, причем сюжет этого рассказа строить в том же порядке, что и выставленные картинки.

Воспитатель активно помогает детям в этой работе и следит за тем, чтобы рассказ действительно имел связный сюжет.

Развивающий логопедический массаж

Массаж обычно ассоциируется у людей с глубоким лечебным воздействием на организм человека. Но интересно, что массаж оказывает прямое воздействие на работу головного мозга. Он тонизирует центральную нервную систему и усиливает нервные связи головного мозга с мышцами и сосудами.

Ауглин Ф.Р. разработал такие методики массажа, которые оказывают положительное влияние на память, мышление человека, аналитические способности мозга, на развитие речи. Был проведен эксперимент. На протяжении восьми месяцев дети дошкольного возраста приходили на процедуру специального массажа.

Уже в конце третьей недели эксперимента была замечена повышенная активность мозга у подавляющего большинства участников эксперимента. Это проявилось в том, как они учатся в школе и чем интересуются. Эксперимент выявил, что регулярный массажный комплекс, разработанный ученым, позволяет повысить умственные способности ребенка на целых 75 процентов!

Массаж проходи в 6 этапов. Каждый этап нужно повторить 10 раз. Это несложно и занимает всего 10 минут.

При этом со временем ребенок может научиться делать себе такой массаж самостоятельно.

Тянуть мочки ушей вниз. Затем оттянуть верхушки ушей вверх. Затем оттянуть середину ушей вперед, назад и в стороны.

Рисовать круги на щеках двумя пальцами каждой руки одновременно обеими руками.

Двумя пальцами рук в разных направлениях, рисовать контуры вокруг лба и подбородка.

Двумя пальцами нарисовать контур вокруг глаз одновременно вокруг каждого глаза.

Указательными пальцами нажимать по очереди на четыре точки носа (на переносице, на середине, у края, в точке Хэ-ляо).

При открытом рте челюстью двигать вправо-влево.

Для того, чтобы усилить эффект от этого массажа, можно также добавить артикулярный массаж и массаж для кистей рук.

Массаж с использованием карандашей

Ученые давно заметили, что на работу мозга оказывает активное влияние движения рук человека.

Проведенные эксперименты показали, что даже простейшее упражнение руками, выраженное в сжимании и расжимании кулаков, способствует более быстрому развитию речи у детей. Старый добрый массаж с использованием потешки о сороке-белобоке получил научное объяснение.

Дети любого возраста, как правило очень любят рисовать. Можно предложить ребенку каждый раз перед тем, как приступить к рисованию, делать себе самомассаж рук с помощью карандаша.

Благодаря граням на карандаше ребенок может массировать себе запясться, ладони, пальцы, зоны между пальцами, тыл ладоней. Это не только способствует развитию моторики, но и оказывает положительное влияние на развитие речи.

Игровые приемы в автоматизации звуков

Традиционные занятия по автоматизации звуков, как правило, очень скучные и нудные. Детям они обычно не нравятся, что плохо влияет на успешность самой методики. Однако если включить в эти занятия элемент игры, то все становится намного интересней.

Вот лишь некоторые приемы, которые могут помочь.

логопед при помощи метронома задает определенный ритм, в котором ребенок должен проговаривать заданные слоговые ряды или слова.

ребенок проговаривает нужные слова или звуки до тех пор, пока не закончится песок в песочных часах.

ребенок проговаривает заданные слова, и если совершает ошибку в произнесении какого-либо звука, слышит сигнал колокольчика.

Парадоксальная гимнастика

Стрельникова А.Н. разработала нетрадиционные, но очень эффективные методы проведения гимнастики для конкретного детского возраста. Благодаря набору упражнений достигается увеличение объема вдыхаемого воздуха. Например, совершая движения, которые сжимают грудную клетку, нужно делать вдох.

Гимнастика подчинена ритму. Каждое упражнение нужно выполнить восемь раз, после чего делается перерыв на 5 секунд и осуществляется переход к следующему пункту.

В итоге занятие длится около 7 минут.

Нужно достаточно сильно сжать кулаки и параллельно с этим выполнить интенсивный вдох. Потом долго выдыхать, разжимая и расслабляя кисти рук.

Во время быстрого интенсивного вдоха носом толкаются кулаки к полу, как будто с рук сбрасывается что-то неприятное. Кулаки разжимаются и пальцы растопыриваются.

Наклоняясь, округлить спину и совершить интенсивный вдох в самой нижней точке сгиба. Разгибая спину сделать плавный выдох.

Приседая, делать интенсивный вдох и расставить руки в сторону, как будто хочешь кого-то поймать.

Делая интенсивный вдох обнять себя руками за плечи.

Наклониться и прижать ладошки к коленям. При этом произвести сильный вдох. Затем откинуться назад, слегка наклонившись в обратном направлении, обнять себя за плечи руками и сделать еще один вдох. Выдох совершается между этими фазами.

Поворачивая голову то вправо, то влево, делать интенсивные вдохи на крайних позициях. В промежутках между ними медленный выдох.

Наклонная голову к левому и правому плечу, делать интенсивные вдохи на крайних позициях и в промежутках между ними делать плавный выдох.

Опустить взгляд вниз и сделать интенсивный вдох. Откинуть голову назад – снова интенсивный вдох.

Выставить правую ногу вперед и перевести всю тяжесть тела на нее. Присесть на этой ноге и в этот момент глубоко вдохнуть. Затем выпрямиться, делая выдох. То же самое проделать с левой ногой

Поднять правую ногу, как при маршировке, слегка согнуть левую ногу и совершить глубокий вдох. Выдох производится во время возврата в исходное положение. То же самое повторить для левой ноги.

Главной задачей воспитателей детского сада является развитие активной грамотной речи у воспитанников определенного возраста.

Важно, чтобы дети не просто хорошо понимали речь окружающих взрослых, но и сами умели доходчиво излагать свои мысли, правильно произнося звуки.

В этой статье мы обсудили лишь некоторые из инновационных методик становления речи, которые уже внедряются во многие образовательные учреждения нашей страны.

Но это направление продолжает развиваться и можно наблюдать ежегодно появление новых инновационных методик, каждая из которых достойна внимания педагогов, логопедов и психологов, проводящих работу с детьми дошкольного возраста.